De nos jours, les avancées technologiques ont provoqué un changement radical dans le domaine de l’éducation des adultes. L’introduction de méthodes technologiquement avancées a amélioré la qualité de l’offre de formation, ainsi que la transformation de la procédure éducative en une expérience plus flexible, adaptable aux besoin des apprenants[1]. Renforcer les compétences des apprenants via le développement de compétences numériques est censé être un prérequis pour la réforme de la méthodologie pédagogique.
Malgré le fait que la numératie et la littératie soient considérées comme des compétences de base pour atteindre la réussite sociale et professionnelle, les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) représentent également une troisième compétence importante, qui, associée aux deux autres compétences citées précédemment[2], permet la croissance personnelle. Selon Jeannette Wing et Peter J. Denning, ”la pensée computationnelle est une manière d’envisager des procédés et solutions à des problèmes qui peuvent être résolus à l’aide d’ordinateurs”[3].
Dans le cas d’adultes en situation d’illettrisme, le processus éducatif exige le recours à des méthodes formelles et non formelles. La liste est longue concernant les programmes existants qui ont tenté d’instruire des adultes ayant un faible niveau de numératie et de littératie, via l’utilisation des technologies de l’information et de la communication. Par exemple, le Programme national d’éducation des jeunes et des adultes analphabètes articulé aux technologies de l’information et de la communication (ou PNEBJA-TIC), lancé en 2012 par le Gouvernement du Sénégal, est un programme qui contribue à l’alphabétisation et au développement de compétences utiles à la vie quotidienne à des personnes qui ne sont jamais allées à l’école, ou qui en sont sorties très tôt[4]. La numérisation s’est avérée être l’une des évolutions technologiques les plus importantes dans la transition et le développement de la société. Les potentiels transformatifs de la numérisation dans le domaine de l’éducation offrent de nombreuses opportunités aux personnes en recherche de meilleures perspectives pédagogiques.
À l’exception des compétences numériques, l’éducation non formelle peut être définie comme une méthodologie d’apprentissage qui promeut l’organisation d’activités en dehors du cadre scolaire formel. Le principal objectif visé par l’offre de moyens d’enseignement non formels est la présentation de nouveaux modes de vie, ainsi que l’acquisition de potentiels renforcés, qui peuvent stimuler l’obtention de compétences individuelles et de la croissance personnelle en général.
En accord avec les éléments présentés ci-dessus, ‘Numeric[All]’ accorde la priorité au renforcement de l’inclusion des adultes en situation d’illettrisme et à l’amélioration et l’extension de l’offre d’opportunités d’apprentissage de haute qualité, adaptables à leur situation grâce au développement d’outils mathématiques non formels et ludifiés, éléments constitutifs d’un musée mobile, avec pour but ultime de cultiver et renforcer les compétences éducationnelles et professionnelles basiques des apprenants adultes illettrés. Notre projet a pour priorité de réaliser la transformation en développant des outils numériques innovants pour répondre aux besoins en évolution rapide de notre société numérique.
[1]Shala, Arif & Grajcevci, Albulene. (2016). Formal and Non-Formal Education in the New Era. 119-130.
[2]Jimoyiannis, Athanassios & Gravani, Maria. (2010). Digital Literacy in a Lifelong Learning Programme for Adults: Educators’ Experiences and Perceptions on Teaching Practices. IJDLDC. 1. 40-60. 10.4018/jdldc.2010101903.
[3] ”Digital illiteracy: a phenomenon that can only be fought at school”, worl.edu. Extrait de : Digital illiteracy: a phenomenon that can only be fought at school – World leading higher education information and services
[4] ”National Education Programme for Illiterate Youth and Adults through Information and Communication Technologies, Senegal” (2017), UNESCO Institute for Lifelong Learning. Extrait de : National Education Programme for Illiterate Youth and Adults through Information and Communication Technologies, Senegal | UIL (unesco.org)