Actualmente, el avance tecnológico ha provocado un cambio radical en el campo de la educación de adultos. La introducción de métodos avanzados tecnológicamente ha mejorado la calidad de la oferta educativa, así como la transformación del procedimiento educativo en una experiencia más flexible, más adaptada a las necesidades de los alumnos[i]. La mejora de las habilidades de los alumnos a través del desarrollo de competencias digitales se supone un prerrequisito para la reforma de la metodología educativa.
A pesar de que la aritmética y la lectoescritura se consideran habilidades básicas para lograr el éxito social y laboral, las Tecnologías de la Información y la Comunicación han sido la tercera habilidad más importante, [ii]que posibilitan el crecimiento personal. Según Jeannette Wing y Peter J. Denning, “ el pensamiento computacional es una forma de pensar en procesos y soluciones a problemas que pueden resolverse con la ayuda de computadoras ” [iii].
Cuando se trata de adultos analfabetos, el proceso de educación exige la explotación de métodos formales y no formales. Hay una lista numerosa de programas existentes que han tratado de educar a adultos que carecen de habilidades numéricas y de alfabetización, mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Por ejemplo el Programa Nacional de Educación para Jóvenes y Adultos Analfabetos a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (o PNEBJA-TIC, por su abreviatura en francés), lanzado en 2012 por el Gobierno de Senegal: un programa que permite la alfabetización y habilidades para la vida cotidiana de personas que nunca han ido a la escuela o que la han dejado antes de terminarla[iv]. La digitalización ha demostrado ser una de las tendencias tecnológicas más importantes para permitir la transición y desarrollo de la sociedad. Los potenciales transformadores de la digitalización en el campo de la educación ofrecen muchas oportunidades a las personas que buscan mejores perspectivas educativas.
Con excepción de las habilidades digitales, la educación no formal puede definirse como una metodología de aprendizaje que promueve la organización de actividades fuera del contexto educativo formal. El objetivo principal de proporcionar medios de educación no formal es la introducción de nuevas formas de vida, así como el desarrollo de un potencial mayor, que pueda estimular la obtención de habilidades individuales y el crecimiento personal en general.
Basándonos en lo anterior, ‘Numeric[All]’ prioriza principalmente el fortalecimiento de la inclusión de adultos analfabetos y la mejora y ampliación de la oferta de oportunidades de aprendizaje de calidad adaptadas a ellos a través del desarrollo de herramientas matemáticas no formales gamificadas, componentes de un museo móvil, con el objetivo final de cultivar y reforzar las habilidades educativas y profesionales básicas de los estudiantes adultos analfabetos. Nuestro proyecto establece como prioridad lograr una transformación mediante el desarrollo de herramientas digitales innovadoras para respaldar las necesidades cambiantes de nuestra sociedad digital.
[i] Shala, Arif & Grajcevci, Albulene. (2016). Formal and Non-Formal Education in the New Era. 119-130.
[ii] Jimoyiannis, Athanassios & Gravani, Maria. (2010). Digital Literacy in a Lifelong Learning Programme for Adults: Educators’ Experiences and Perceptions on Teaching Practices. IJDLDC. 1. 40-60. 10.4018/jdldc.2010101903.
[iii] ”Digital illiteracy: a phenomenon that can only be fought at school”, worl.edu. Retrieved from: Digital illiteracy: a phenomenon that can only be fought at school – World leading higher education information and services
[iv] ”National Education Programme for Illiterate Youth and Adults through Information and Communication Technologies, Senegal” (2017), UNESCO Institute for Lifelong Learning. Retrieved from: National Education Programme for Illiterate Youth and Adults through Information and Communication Technologies, Senegal | UIL (unesco.org)