O avanço tecnológico provocou uma mudança radical no campo da educação de adultos. A introdução de métodos tecnologicamente actualizados melhorou a qualidade da oferta educacional, e transformou o procedimento educacional numa experiência mais flexível, adaptada às necessidades dos que aprendem. A requalificação dos aprendentes através do desenvolvimento de competências digitais norteia a reforma da metodologia educativa.
Apesar de a numeracia e a alfabetização serem consideradas competências básicas para alcançar o sucesso social e laboral, as Tecnologias de Informação e Comunicação têm sido a terceira competência mais importante, juntamente com as capacidades anteriormente mencionadas, que permitem o crescimento pessoal. Segundo Jeannette Wing e Peter J. Denning, “o pensamento computacional é uma forma de pensar sobre processos e soluções para problemas que podem ser resolvidos com a ajuda de computadores”.[1]
Quando se trata de adultos analfabetos, o processo de educação exige a exploração de métodos formais e não formais. Existe uma longa lista de programas que tentaram educar adultos sem capacidades numéricas e de alfabetização, através da utilização de tecnologias de informação e comunicação. Por exemplo, o Programa Nacional de Educação para Jovens e Adultos Analfabetos, através das Tecnologias de Informação e Comunicação (ou PNEBJA-TIC, a sua abreviatura em francês), lançado em 2012 pelo Governo do Senegal, é um programa que permite a alfabetização e a aquisição de competências para a vida quotidiana de pessoas que nunca frequentaram a escola ou que a abandonaram cedo. A digitalização tem-se imposto como uma das tendências tecnológicas mais importantes, permitindo a transição e o desenvolvimento da sociedade. Os potenciais de transformação da digitalização no campo da educação oferecem muitas oportunidades às pessoas que procuram melhores perspectivas educativas.
Com excepção das competências digitais, a educação não formal pode ser definida como uma metodologia de aprendizagem que promove a organização de actividades fora do contexto educativo formal. O principal objectivo de proporcionar meios não formais de educação é a introdução de novas formas de aquisição de potenciais actualizados, que possam estimular a obtenção de competências individuais e o crescimento pessoal em geral.
Tendo por base o acima exposto, ‘Numeric[all]’ dá prioridade principalmente ao reforço da inclusão de adultos analfabetos e à melhoria e extensão da oferta de oportunidades de aprendizagem de alta qualidade, adaptadas através do desenvolvimento de ferramentas matemáticas gamificadas não formais, constituídas por componentes de um museu móvel, com o objectivo final de cultivar e reforçar as competências educativas e profissionais básicas dos alunos adultos analfabetos. O nosso projecto estabelece como prioridade a realização da transformação através do desenvolvimento de ferramentas digitais inovadoras para apoiar as necessidades em rápida mudança da nossa sociedade digital.
[1] “Iliteracia digital: um fenómeno que só pode ser combatido na escola”, worl.edu. Recuperado de: Analfabetismo digital: um fenómeno que só pode ser combatido na escola – Informação e serviços de ensino superior líder mundial